高中英语语法说课稿

作者:高中英语语法说课稿 来源:未知 2020-11-22   阅读:

高中英语语法说课稿(一)一、教学目标(Teachingaims:)1.复习连系动词的功能(Reviewwhatalinkingverb’sfunctionis

  高中英语语法说课稿(一)

  一、教学目标(Teaching aims:)

  1. 复习连系动词的功能(Review what a linking verb’s function is in a sentence.)

  2. 了解连系动词的种类(Remember what verbs can be used as linking verbs.)

  3. 掌握表语的种类(Summarize what words or phrases can be used as the predicative.)

  二、教学重、难点(Teaching main and difficult points:)

  将所学的规则运用于实践,解决一些具体问题(Apply the rules learnt to complete some written tasks.)

  三、教学设想(Teaching design:)

  让学生学会通过练习,自己归纳、总结连系动词的规则(Instruct students themselves to summarize the rules of linking verbs and get them involved in all the teaching activities.)

  四、教学步骤(Teaching procedures:)

  1. 导入(Step 1: Leading-in)

  Present a short video to get students’ attention on the general idea of linking verbs.

  2. 练习与归纳(Step 2: Explanation and practice:)

  (1)。 Introduce the definition of a linking verb.

  (2)。 Get to know the classification of linking verbs.

  (3)。 Remind students to pay attention to some possible mistakes while using linking verbs.

  (4)。 Compare three groups of linking verbs similar in meaning or usage.

  (5)。 Summarize the words or phrases acting as the predicative.

  3. 活动(Step 3: Oral practice)

  (1)。 Do the exercises on the paper.

  (2)。 Discuss with your partners about the model tests held last weekend. Please tell us your feelings about them, trying to use as many linking verbs as you can.

  4. 难点解析(Step 4: Aualysis of difficult poiats)

  5.巩固(Step 5: Revision and Consolidation)

  Ask one student to summarize the rules of linking verbs

  6. 布置家庭作业(Step 6: Homework)

  (1)。 Go over the rules of linking verbs.

  (2)。 Finish the grammar exercise on the newspaper.

  说   课

  这是一节语法课,主要复习、归纳连系动词的用法,并将所学规则用于解决实际问题。有关连系动词的用法学生在初中时就已经有所了解,不能算是新授内容。因此,本节课我采用的是"总——分——总"的教学方法。具体步骤如下:

  1. 将本节课的教学目标(1. Review what a linking verb’s function is in a sentence. 2. Remember what verbs can be used as linking verbs. 3. Summarize what words or phrases can be used as the predicative. )写在黑板上,请同学集体朗读。使学生明确本节课所学内容和要达到的目标。

  2. 引出有关连系动词的两个问题(1.What’s a linking verb? 2. How many types of linking verbs are there in English?),然后让学生欣赏一段视频。目的是让学生对连系动词有一个总体印象,同时也为了激发学生的学习兴趣和活跃课堂气氛。视频中涉及连系动词的定义、功能、种类以及使用连系动词时所要注意的事项。

  3. 让学生回答那两个问题。通过例句进一步解释连系动词的定义和功能。

  4. 用PPT给出一项用连系动词完成句子的练习(共6句)。 请学生补全句子后,比较、归纳出三类连系动词。

  5. 进行口头造句练习。将学生按座位分成三大组,每6个学生为一小组进行讨论。用所学连系动词造句,主题为他们上周模考的感受。从每一大组中选一个学生上黑板写出本组学生造句时所用的连系动词,最后选出最佳的一组。

  6. 核对学案上的单选题答案,对错题进行分析、讲解。

  7. 针对学生可能出现的一些共性错误设计了一项单句改错题,学生完成后归纳出五条在使用连系动词时所要注意的事项。

  8. 完成学案中的填空题。然后,让学生通过连线的方式,对三组容易混淆的连系动词进行辨析。同时掌握由appear, look, seem所构成的几个常用句型。

  9. 通过例句小结表语的句法功能以及可以作表语的词或短语。

  10. 让一个学生总结本节课所学内容。布置家庭作业。

  虽然完成了本节的教学任务,基本达到了既定的教学目标,但从学生的练习反馈结果看,还有一些学生没能将所学规则有效地用于解决具体的题目中。所以在今后的语法教学中,不能指望学生记住了语法规则就能解决问题,更多地要让学生在解决问题中熟悉语法规则。另外,从这次的上课中进一步体会到在多媒体的运用方面还有许多不足,今后还要更多地亲身实践。

  高中英语语法说课稿(二)

  1、名词

  名词可以分为专有名词和普通名词,专有名词是某个(些)人,地方,机构等专有的名称,如Beijing,China等。普通名词是一类人或东西或是一个抽象概念的名词,如:book,sadness等。普通名词又可分为下面四类:

  1)个体名词:表示某类人或东西中的个体,如:gun.

  2)集体名词:表示若干个个体组成的集合体,如:family.

  3)物质名词:表示无法分为个体的实物,如:air.

  4)抽象名词:表示动作、状态、品质、感情等抽象概念,如:work.

  个体名词和集体名词可以用数目来计算,称为可数名词,物质名词和抽象名词一般无法用数目计算,称为不可数名词。归纳一下,名词的分类可以下图表示:

  名词 专有名词 不可数名词

  普通名词 物质名词

  抽象名词

  集体名词

  可数名词

  个体名词

  1.1 名词复数的规则变化

  情况 构成方法 读音 例词

  一般情况 加 -s 清辅音后读/s/ map-maps

  浊辅音和元音后读 /z/ bag-bags /car-cars

  以s, sh, ch, x等结尾 加 -es 读 /iz/ bus-buses/ watch-watches

  以ce, se, ze,等结尾 加 -s 读 /iz/ license-licenses

  以辅音字母+y结尾 变y 为i再加es 读 /z/ baby---babies

  1.2 其它名词复数的规则变化

  1) 以y结尾的专有名词,或元音字母+y 结尾的名词变复数时,直接加s变复数。

  如:two Marys     the Henrys

  monkey---monkeys  holiday---holidays

  2) 以o 结尾的名词,变复数时:

  a. 加s,如: photo---photos   piano---pianos

  radio---radios   zoo---zoos;

  b. 加es,如:potato--potatoes  tomato--tomatoes

  c. 上述a和b两种方法均可,如zero---zeros / zeroes.

  3) 以f或fe 结尾的名词变复数时:

  a. 加s,如: belief---beliefs  roof---roofs

  safe---safes  gulf---gulfs;

  b. 去f,fe 加ves,如:half---halves

  knife---knives leaf---leaves  wolf---wolves

  wife---wives  life---lives  thief---thieves;

  c. 上述a和b两种方法均可,如handkerchief: handkerchiefs / handkerchieves.

  1.3 名词复数的不规则变化

  1) child---children  foot---feet  tooth---teeth

  mouse---mice    man---men  woman---women

  注意:由一个词加 man 或 woman构成的合成词,其复数形式也是 -men 和-women,

  如an Englishman,two Englishmen.

  但German不是合成词,故复数形式为Germans;Bowman是姓,其复数是the Bowmans.

  2) 单复同形,

  如deer,sheep,fish,Chinese,Japanese ,li,jin,yuan,two li,three mu,four jin

  但除人民币的元、角、分外,美元、英镑、法郎等都有复数形式。

  如:a dollar, two dollars; a meter, two meters.

  3)集体名词,以单数形式出现,但实为复数。例如:

  people police cattle 等本身就是复数,不能说 a people,a police,a cattle,但可以说a person,a policeman,a head of cattle, the English,the British,the French,the Chinese,the Japanese,the Swiss 等名词,表示国民总称时,作复数用,如The Chinese are industries and brave. 中国人民是勤劳勇敢的。

  4) 以s结尾,仍为单数的名

  a. maths,politics,physics等学科名词,一般是不可数名词,为单数。

  b. news 为不可数名词。

  c. the United States,the United Nations 应视为单数。

  The United Nations was organized in 1945. 联合国是1945年组建起来的。

  d. 以复数形式出现的书名,剧名,报纸,杂志名,也可视为单数。例如:

  "The Arabian Nights" is a very interesting story-book. 《一千零一夜》是一本非常有趣的故事书。

  5) 表示由两部分构成的东西,如:glasses (眼镜) trousers, clothes等,若表达具体数目,要借助数量词 pair(对,双); suit(套); a pair of glasses; two pairs of trousers等。

  6) 另外还有一些名词,其复数形式有时可表示特别意思,如:goods货物,waters水域,fishes(各种)鱼。

  1.4 不可数名词量的表示

  1)物质名词

  a. 当物质名词转化为个体名词时为可数。

  比较:Cake is a kind of food. 蛋糕是一种食物。 (不可数)

  These cakes are sweet. 这些蛋糕很好吃。 (可数)

  b. 当物质名词表示该物质的种类时,可数。例如:

  This factory produces steel. (不可数)

  We need various steels. (可数)

  c. 当物质名词表示份数时,可数。例如:

  Our country is famous for tea. 我国因茶叶而闻名。

  Two teas, please. 请来两杯茶。

  2) 抽象名词表示具体的事例时也可数。例如:

  four freedoms 四大自由 the four modernizations四个现代化

  物质名词和抽象名词可以借助单位词表一定的数量,如a glass of water 一杯水/ a piece of advice 一则建议。

  1.5 定语名词的复数

  名词作定语一般用单数,但也有以下例外。

  1) 用复数作定语。例如:

  sports meeting 运动会 students reading-room 学生阅览室

  talks table 谈判桌 the foreign languages department 外语系

  2) man, woman, gentleman等作定语时,其单复数以所修饰的名词的单复数而定。例如:

  men workers  women teachers  gentlemen officials

  3) 有些原有s结尾的名词,作定语时,s保留。例如:

  goods train (货车) arms produce 武器生产

  customs papers 海关文件 clothes brush 衣刷

  4) 数词+名词作定语时,这个名词一般保留单数形式。例如:

  two-dozen eggs 两打鸡蛋  a ten-mile walk 十英里路

  two-hundred trees 两百棵树 a five-year plan. 一个五年计划

  1.6 不同国籍人的单复数

  国籍 总称(谓语用复数) 单数 复数

  中国人 the Chinese a Chinese two Chinese

  瑞士人 the Swiss a Swiss two Swiss

  澳大利亚人 the Australians an Australian two Australians

  俄国人 the Russians a Russian two Russians

  意大利人 the Italians an Italian two Italians

  希腊人 the Greek a Greek two Greeks

  法国人 the French a Frenchman two Frenchmen

  日本人 the Japanese a Japanese two Japanese

  美国人 the Americans an American two Americans

  印度人 the Indians an Indian two Indians

  加拿大人 the Canadians a Canadian two Canadians

  德国人 the Germans a Germans two Germans

  英国人 the English an Englishman two Englishmen

  瑞典人 the Swedish a Swede two Swedes

  1.7 名词的格

  英语中有些名词可以加"\'s"来表示所有关系,带这种词尾的名词形式称为该名词的所有格,如:a teacher\'s book.名词所有格的规则如下:

  1) 单数名词词尾加"\'s",复数名词词尾没有s,也要加"\'s",如the boy\'s bag 男孩的书包,men\'s room 男厕所。

  2) 若名词已有复数词尾-s ,只加" \' ",如:the workers\' struggle 工人的斗争。

  3) 凡不能加"\'s"的名词,都可以用"名词+of +名词"的结构来表示所有关系,如:the title of the song 歌的名字。

  4) 在表示店铺或教堂的名字或某人的家时,名词所有格的后面常常不出现它所修饰的名词,如:the barber\'s 理发店。

  5) 如果两个名词并列,并且分别有\'s,则表示"分别有";只有一个\'s,则表示\'共有\'.例如:

  John\'s and Mary\'s rooms(两间)  John and Mary\'s room(一间)

  6) 复合名词或短语,\'s 加在最后一个词的词尾。例如:a month or two\'s absence 2.

  高中英语语法说课稿(三)

  1.高中英语新课程目标的内容

  高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。其中语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题。

  2.课标中的语法目标要求(8级)

  :进一步掌握描述时间、地点和方位的表达方式;进一步理解并掌握比较人、物体及事物的表达方式;使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度和情感等;学习并掌握常见语篇形式的基本篇章结构和逻辑关系。

  3.课标中要求掌握的语法项目(1)

  名词:可数名词及其单复数、不可数名词、专有名词、名词所有格

  代词:人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、不定代词、疑问代词

  数词:基数词、序数词

  介词和介词短语

  连词

  形容词及其比较级

  副词及其比较级

  冠词

  动词:动词基本形式、系动词、及物动词、不及物动词、助动词、情态动词

  时态:一

  :::一一一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、过去将来时、将来进行时、现在完成时、过去完成时、现在完成进行时

  被动语态

  非谓语动词:动词不定式、动词ing形式、动词-ed形式

  构词法:合成法、派生法、转化法、缩写和简写

  课标中要求掌握的语法项目(2)

  句子种类:陈述句、疑问句、感叹句、祈使句

  句子成分:主语、谓语、表语、宾语、定语、状语、补语

  简单句的基本句型

  主谓一致

  并列复合句

  主从复合句:宾语从句、状语从句、定语从句、主语从句、表语从句

  间接引语

  省略

  倒装

  强调

  虚拟语气 (共24个语法项目)

  4.语法项目在必修模块1-5和顺序选修模块6-8中的分布(1)

  语法项目在必修模块1-5和顺序选修模块6-8中的分布(2)

  5.新课程理念下英语语法教学方法尝试

  l 语法教学一直是英语教学中的难点,难就难在尽管教师讲的头头是道,学生仍然是会学不会用。新课程标准新教材都主张采用"发现式"的语法教学,为学生独立学习留有空间和时间,让学生感受语言。通过观察、分析、比较、转换和归纳来发现语法规律,并在足够的语境支持下反复再现语法现象,从而实现从教材中来,到应用中去。

  语法教学常用的教学方法

  1)演绎法和归纳法

  演绎法(deductive approach)

  教师展示规则,学生运用规则做练习。

  归纳法(inductive approach)

  教师展示语言实例,学生凭直觉理解规则。

  2)演绎法和归纳法的比较

  演绎法和归纳法的优点和缺点

  6.语法教学原则

  (1)保持适当的学习量;

  (2)循环复习---循环、循环,再循环;

  (3)强调归纳法教学优于演绎法教学。

  下面以模块5中的语法项目:非谓语动词教学为例:

  Grammar and usage

  非谓语动词

  不定式(模块5 UNIT 1)

  动名词(模块5 UNIT 1)

  分词 (模块5 UNITs 2-3)

  1.主语

  下列句子中不定式担任什么成分?

  To do the work well is very important.

  It is very pleasant to live here.

  从下列句子中可以看出不定式和动名词有什么区别吗

  1.To complete such a high building in one year was quite a difficult task.

  2. To do that implies taking responsibility.

  3. Studying / To study English well needs patience.

  特点:不定式做主语既可以表示一般的状态,(这点和动名词相同),又可以表示具体的某次动作。这一点和动名词相反。

  2、表语 下列不定式做什么成分?

  1)The most important thing for one's health

  is to have plenty of exercise.

  2) My chief purpose has been to point out

  the difficulties of the matter.

  3) What I wanted was to get the work done as quickly as possible.

  特点:不定式作表语不定式作表语常表示将来的动作,主语常常是表示意向、打算、计划的词,如wish, idea, task, purpose, duty, job等。

  3、宾语 下列不定式做什么成分?

  1)I like to go out for walks in the warm sunshine in spring.

  2)My mother hates to move from place to place, for she feels tired.

  3)I decide to work hard and get doctor's degree.

  Like to do 和 like doing的比较:

  I like playing football but I don’t like to play

  football today.

  特点:不定式常常表示具体的某次动作。

  不定式作宾语时要注意的几个问题:

  (1) 跟不定式作宾语的动词

  afford, agree, expect, offer, promise, manage, pretend, refuse, arrange, attempt, decide, determine, expect, fail, hesitate, intend, manage, offer, prepare pretend, promise, refuse, seek,等。

  特点:这些动词后面不可以用动名词

  (2) 后面即可以跟不定式又可以跟动名词作宾语的动词

  1)无区别

  start , begin, like, hate,

  在like 和hate后面, 不定式可以表示一次性。

  2) 有区别

  remember/ forget, stop, try, mean,

  need(require, want ), regret, go on

  这类题涉及三个方面

  (1)谓语动词后应该接不定式还是动名词?(2)即可接不定式又可接动名词时,结构和意思上有何差别?(3)不定式与动名词用主动形式还是用被动形式?

  4、定语 下列不定式做什么成分?

  1.His efforts to carry out the plan were successful.

  2. I have no intention to go to the cinema with you.

  3. There is no need to bother him with such small things.

  不定式常作下列名词的定语:

  attempt, ability, anything, chance, determination, decision, effort, intention,

  need, opportunity, plan, promise, pressure, right, time, way等。

  典型题

  I will go to Beijing tomorrow. Do you have

  anything to __A____ to your son there?

  A.be brought B. bring

  C. Have brought D. bringing

  注:

  不定式作定语时,其逻辑主语应是句子主语。

  如果不是则要考虑被动语态。

  另一个例外

  I hoped to be asked about it.

  It is impossible for lost time to be made up.

  注: 当主语是不定式的逻辑宾语时,不定式用被动语态

  由only, last, next,序数词或形容词最高级修饰的名词常用不定式作定语,一般表示将来的动作。

  1.Mr. Zhang is always the first man to arrive

  at the office and the last man to leave.

  2. I don't think he is the best one to do the

  work.

  4、补语(宾语补足语/主语补足语)

  下列不定式做什么成分?

  1.Whenever something is wrong with you, please do let me know.

  2.I will have the students write a passage about Internet.

  3. It seemed so long before he heard the stone hit the water.

  4. The boy is heard to read English every day. 1.高中英语新课程目标的内容

  高中英语课程的`总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。其中语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题。

  2.课标中的语法目标要求(8级)

  :进一步掌握描述时间、地点和方位的表达方式;进一步理解并掌握比较人、物体及事物的表达方式;使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度和情感等;学习并掌握常见语篇形式的基本篇章结构和逻辑关系。

  3.课标中要求掌握的语法项目(1)

  名词:可数名词及其单复数、不可数名词、专有名词、名词所有格

  代词:人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、不定代词、疑问代词

  数词:基数词、序数词

  介词和介词短语

  连词

  形容词及其比较级

  副词及其比较级

  冠词

  动词:动词基本形式、系动词、及物动词、不及物动词、助动词、情态动词

  时态:一

  :::一一一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、过去将来时、将来进行时、现在完成时、过去完成时、现在完成进行时

  被动语态

  非谓语动词:动词不定式、动词ing形式、动词-ed形式

  构词法:合成法、派生法、转化法、缩写和简写

  课标中要求掌握的语法项目(2)

  句子种类:陈述句、疑问句、感叹句、祈使句

  句子成分:主语、谓语、表语、宾语、定语、状语、补语

  简单句的基本句型

  主谓一致

  并列复合句

  主从复合句:宾语从句、状语从句、定语从句、主语从句、表语从句

  间接引语

  省略

  倒装

  强调

  虚拟语气 (共24个语法项目)

  4.语法项目在必修模块1-5和顺序选修模块6-8中的分布(1)

  语法项目在必修模块1-5和顺序选修模块6-8中的分布(2)

  5.新课程理念下英语语法教学方法尝试

  l 语法教学一直是英语教学中的难点,难就难在尽管教师讲的头头是道,学生仍然是会学不会用。新课程标准新教材都主张采用"发现式"的语法教学,为学生独立学习留有空间和时间,让学生感受语言。通过观察、分析、比较、转换和归纳来发现语法规律,并在足够的语境支持下反复再现语法现象,从而实现从教材中来,到应用中去。

  语法教学常用的教学方法

  1)演绎法和归纳法

  演绎法(deductive approach)

  教师展示规则,学生运用规则做练习。

  归纳法(inductive approach)

  教师展示语言实例,学生凭直觉理解规则。

  2)演绎法和归纳法的比较

  演绎法和归纳法的优点和缺点

  6.语法教学原则

  (1)保持适当的学习量;

  (2)循环复习---循环、循环,再循环;

  (3)强调归纳法教学优于演绎法教学。

  下面以模块5中的语法项目:非谓语动词教学为例:

  Grammar and usage

  非谓语动词

  不定式(模块5 UNIT 1)

  动名词(模块5 UNIT 1)

  分词 (模块5 UNITs 2-3)

  1.主语

  下列句子中不定式担任什么成分?

  To do the work well is very important.

  It is very pleasant to live here.

  从下列句子中可以看出不定式和动名词有什么区别吗

  1.To complete such a high building in one year was quite a difficult task.

  2. To do that implies taking responsibility.

  3. Studying / To study English well needs patience.

  特点:不定式做主语既可以表示一般的状态,(这点和动名词相同),又可以表示具体的某次动作。这一点和动名词相反。

  2、表语 下列不定式做什么成分?

  1)The most important thing for one's health

  is to have plenty of exercise.

  2) My chief purpose has been to point out

  the difficulties of the matter.

  3) What I wanted was to get the work done as quickly as possible.

  特点:不定式作表语不定式作表语常表示将来的动作,主语常常是表示意向、打算、计划的词,如wish, idea, task, purpose, duty, job等。

  3、宾语 下列不定式做什么成分?

  1)I like to go out for walks in the warm sunshine in spring.

  2)My mother hates to move from place to place, for she feels tired.

  3)I decide to work hard and get doctor's degree.

  Like to do 和 like doing的比较:

  I like playing football but I don’t like to play

  football today.

  特点:不定式常常表示具体的某次动作。

  不定式作宾语时要注意的几个问题:

  (1) 跟不定式作宾语的动词

  afford, agree, expect, offer, promise, manage, pretend, refuse, arrange, attempt, decide, determine, expect, fail, hesitate, intend, manage, offer, prepare pretend, promise, refuse, seek,等。

  特点:这些动词后面不可以用动名词

  (2) 后面即可以跟不定式又可以跟动名词作宾语的动词

  1)无区别

  start , begin, like, hate,

  在like 和hate后面, 不定式可以表示一次性。

  2) 有区别

  remember/ forget, stop, try, mean,

  need(require, want ), regret, go on

  这类题涉及三个方面

  (1)谓语动词后应该接不定式还是动名词?(2)即可接不定式又可接动名词时,结构和意思上有何差别?(3)不定式与动名词用主动形式还是用被动形式?

  4、定语 下列不定式做什么成分?

  1.His efforts to carry out the plan were successful.

  2. I have no intention to go to the cinema with you.

  3. There is no need to bother him with such small things.

  不定式常作下列名词的定语:

  attempt, ability, anything, chance, determination, decision, effort, intention,

  need, opportunity, plan, promise, pressure, right, time, way等。

  典型题

  I will go to Beijing tomorrow. Do you have

  anything to __A____ to your son there?

  A.be brought B. bring

  C. Have brought D. bringing

  注:

  不定式作定语时,其逻辑主语应是句子主语。

  如果不是则要考虑被动语态。

  另一个例外

  I hoped to be asked about it.

  It is impossible for lost time to be made up.

  注: 当主语是不定式的逻辑宾语时,不定式用被动语态

  由only, last, next,序数词或形容词最高级修饰的名词常用不定式作定语,一般表示将来的动作。

  1.Mr. Zhang is always the first man to arrive

  at the office and the last man to leave.

  2. I don't think he is the best one to do the

  work.

  4、补语(宾语补足语/主语补足语)

  下列不定式做什么成分?

  1.Whenever something is wrong with you, please do let me know.

  2.I will have the students write a passage about Internet.

  3. It seemed so long before he heard the stone hit the water.

  4. The boy is heard to read English every day.

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