教师教学教育随笔3篇精选

作者:教师教学教育随笔3篇精选 来源:未知 2020-11-18   阅读:

【教学随笔】放慢教育的脚步文/刘艳丽卷首语:书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书,犹如房间没有窗户。——威尔逊教育孩子,就像牵着一只蜗牛去散步。在这个过程中,

  【教学随笔】放慢教育的脚步

教师教学教育随笔3篇精选

  文/刘艳丽

  卷首语:

  书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书,犹如房间没有窗户。

  ——威尔逊

  教育孩子,就像牵着一只蜗牛去散步。在这个过程中,由于孩子的年龄特点和心理特点与成人的有所不同,所以使得我们会有失去耐心或者被气疯的时候。但你若能静下心来,耐心陪伴孩子成长,用心倾听花开的声音,你就会发现这个过程其实是那么美妙。所以,我们不管是做家长的还是做教师的,不妨放慢自己的脚步,倾听孩子内心的声音,陪他们一起静静体会生活的滋味。

  我在附小快20年了,与这些稚气未脱,朴实无华的孩子们在一起,我感到无比快乐。教育,是一种慢的艺术。慢,需要平静和平和;慢,需要细致和细腻;慢,更需要耐心和耐性。在对待孩子的态度上,我们有太多的恨铁不成钢、太多的急功近利、太多的急躁冒进和揠苗助长、太多的高期待和不理解。

  教育,作为一种慢的艺术,需要留足等待的空间和时间,需要有舒缓的节奏。高频率、快节奏、大梯度,不利于学生的有序成长和发展。作为教师,用人们冠于我们的美称就是“教师是人类灵魂的工程师!”。教师作为一种特殊的职业,所面对的又是一个特殊的群体——-学生,而学生存在方方面面的差异,有家庭条件的差异,有家长对子女教育重视程度的差异,有学生自身条件的差异等等。我们常说“有教无类、只有不会教的老师,没有教不好的'学生”,这不就是告诉我们:我们有选择职业的权利,也有选择专业的权利,可是我们却没有选择学生的权利。

  回头想想我们平时面对孩子“错误”时的情景和心态——用“恨铁不成钢”的心态给学生带去一阵阵的“狂风暴雨”,而我们的学生在久经此种情形变得麻木,因此出现了下一次的“暴风雨”会来得更猛些的恶性循环。很少有老师会静静地坐下来“和风细雨”地用真诚去和学生交流,用等待的心态理智的去接受孩子的“犯错”,用乐观的态度采取恰当地行为去引导孩子——那主要是我们对孩子缺少一份等待。

  其实孩子成长的过程和社会发展的过程是一样的,社会的发展是一个曲折而复杂的呈螺旋式上升的过程,而孩子个人的成长过程也是如此,并不是直线上升的。他(她)们的个性、品质等各方面的形成也应该是在反复的“碰壁”与“寻求解决”的过程中形成的,如果违反了这样的规律,社会就会倒退,而我们的孩子则将会成为“次品”或“废品”。呐喊、痛斥、抱怨、牢骚、叹息,是对教育的关注、关心和责任,是对问题的一种正义宣泄,其豪气值得欣赏,其拳拳之心天地可鉴,但仅是对问题的放大,倾倒心中之积,对解决问题还是无济于事,反而感染更多人的失望,让人找不着北,无所适从。所以我们的教育应该允许孩子“犯错”,教师应该学会等待,在你耐心地引导中等待孩子们慢慢地进步与成长。

  在我的工作实践中,我深深地体会到:等待是一种教育力量,如果教师能对学生寄予真诚的等待,那么,对学生在接受教育教学中的进步必有裨益。尤其是后进生,因为后进生也是学生,也是受教育者,是祖国的未来。培养他们,教育他们,让他们在公开公平的教育中学会做人,学会学习,从而成为祖国的栋梁,这是教师的职责。所以作为班主任或是老师更不能冷漠、歧视、放弃“后进生”,应亲近、关爱他们,挖掘他们身上的“闪光点”,与他们进行长期“磨合”,引导他。正如《教育是慢的艺术》一书中所引用的钱理群先生所说的:“救一个算一个,唤醒一个算一个,促进一个算一个,成全一个算一个。”

  作者简介:

  刘艳丽,新安师范附属学校教导主任,长期工作在教学一线,现任四年级语文教师。

  【教学随笔】守望新教育

  文/刘艳丽

  卷首语:

  书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲。——于谦

  韩国的古书说过一个小故事。一位名叫黄喜的相国,微服出访,路过一片农田,坐下来休息,瞧见农夫驾着两头牛正在耕地,便问农夫,你这两头牛,哪一头更棒呢?农夫看着他,一言不发。等耕到了地头,牛到一旁吃草,农夫附在黄喜的耳朵边,低声细气地说,告诉你吧,边上那头牛更好一些。黄喜很奇怪,问,你干吗用这么小的声音说话?农夫答道,牛虽是畜类,心和人是一样的。我要是大声地说这头牛好那头牛不好,它们能从我的眼神手势声音里分辩出来我的评论,那头虽然尽了力,但仍不够优秀的牛,心里会很难过……

  这个故事让我感慨颇深,人们常说教师是人类灵魂的工程师,其实这个命题太大了,它也赋予教师更多的压力。有的老师说,我自己的灵魂还没塑造明白呢?我的灵魂深处虽想满园春色,现实中却不得不为自己的生活在奋斗和挣扎。我还是喜欢教师是园丁这个叫法,贴切自然。教师也就是个普普通通的人,是在自己成长的同时,和一群比自己年轻的人一块成长而已。我们宽容了整个世界,也希望世界能宽容我们的灵魂。

  学生是校园里的花儿,老师,不能急于看到花朵的绽放,其实每一朵花我们都要等待几个季节的风霜雪雨洗礼的过程。他们有可能娇艳无比,也有可能在季节轮回之后还是一支寂寞的小苗。但是你会发现他们都在不知不觉地成长。不管是怒放的小花还是静待花开的小苗,都会有自己的精彩,他们都会骄傲地面对阳光雨露,在快乐中静待那满园的花开!静待花开、微笑期待更是对教育的一种责任担当,是一种追求的状态,是一种平静的力量,是一种信念的坚守,更是一种智慧和底蕴带给教育的宽阔。看到了问题,更看到了主流,不是无视问题,而是力图解决问题。

  我想说:“教育,需要等待!在“等待”中,教师才会更加冷静,更加理性;在“等待”中,学生才能自我纠正、自我提升。“等待”是一种健康的教育心态,“等待”是一门无声的教育艺术。等待更是一种境界,只有用心灵滋润孩子的老师,才会怀着一颗宽容之心倾听生命的拔节,从含着露珠的嫩芽中嗅出果实的芬芳,“一年树谷,十年树木,百年树人”,教育的最高目标是把学生塑造成有精神有思想的大写的“人”。对于特殊的孩子,让我们学会等待!慢一点,放慢欣赏的脚步;等一等,等到迟来的花开。”

  每个孩子都是种子,只不过每个人的花期不同。有的花,一开始就灿烂绽放;有的花,需要漫长地等待。不要看着别人怒放了,自己的那棵还没有动静就着急,相信花都有自己的花期,细心地呵护自己的花,慢慢地看着长大,陪着他沐浴阳光风雨,这何尝不是一种幸福。相信孩子,静等花开。也许你的种子永远不会开花,因为他是一棵参天大树。

  作者简介:

  刘艳丽,新安师范附属学校教导主任,长期工作在教学一线,现任四年级语文教师。

  【教师随笔】校园里有春天的消息

  燕静

  春姑娘来了,她送走冬天的冷气,带着温暖的风雨阳光,步入我们校园。她用灵巧的双手把校园装饰的犹如天堂一般,美不胜收。

  春天来了,大地上的每一个角落都充满了春天的气息。校园里,到处都是阳光明媚的景象。柳树抽出了细细的绿丝,上面缀满了淡黄色的嫩叶;小草带着泥土的芳香钻了出来,露出了稚嫩的小脸蛋儿;又绿又嫩的花儿也伸了伸懒腰,打了个哈欠;小朋友们也都脱掉了笨重的冬衣,换上了既轻便又鲜艳的校服,成了校园里一道亮丽的风景;小鸟从家里飞出来了,唱着动听的歌,告诉我们:春天来了!

  一进入校园,最引人注目的是西南角的一片法国梧桐树,它们高大挺拔,好像哨兵在为我们站岗。春风拂过,它们争先恐后地吐出了嫩绿的枝叶,或浓或淡,显得是那么清新。一阵小雨过后,它们贪婪地吮吸着春天的甘露,春雨滋润,显得更加精神了。大杨树旁边,还有棵美丽的玉兰花,它们开得是那么美丽。我见过高洁的荷花,欣赏过华贵的牡丹,也见过千姿百态的菊花,但它们都比不上我们校园的玉兰花,玉兰花的形态各异,有的还是花骨朵,饱胀地似乎要爆裂似的;有的含苞欲放,害羞地不肯绽放自己的美丽身躯;有的已经早早地绽放,好像在展示自己的优美舞姿。

  校园,在我们心中,总是那么美。漫步校园,观赏着这熟悉的一切。

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