守株待兔教学设计

作者:守株待兔教学设计 来源:未知 2020-11-20   阅读:

引导语:守株待兔用于比喻不主动努力,而存万一的侥幸心理,希望得到意外的收获。或者比喻守狭隘经验,不知变通,死守教条。以下是守株待兔教学设计,供大家

  引导语:守株待兔用于比喻不主动努力,而存万一的侥幸心理,希望得到意外的收获。或者比喻守狭隘经验,不知变通,死守教条。以下是守株待兔教学设计,供大家学习:

守株待兔教学设计

  守株待兔教学设计(一)

  教学目标:

  1.正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意。

  2.字词目标:认识6个生字,会写5个生字。理解词语。

  3.培养学生阅读寓言的兴趣。

  教学过程:

  一、揭题质疑。

  1、师:这节课让我们继续走进寓言故事,看看今天的小故事里藏着什么大道理。一齐读课题,个别读。

  2、师:“守”是个生字,一起跟老师写。谁能给守找个朋友。

  3、质疑:读了课题有不懂的地方吗?(守?株?待?守株待兔?谁守株待兔?为什么守株待兔?)这些问题的答案就在故事里边。

  二、初读解题:

  1、请小朋友放声朗读课文,要求读准字音,读通课文,难读的地方多读几次。

  2、老师请三位小朋友读三小节,其他小朋友想一想,课文哪一句话最能写出题目的意思?

  3、指名读出句子。(示句)

  这是个长句子,里面藏着四个生字宝宝(生字显红),谁来读读这四个新词。(生读)——小朋友,你们知道“锄”为什么是金字旁吗?瞧,这就是锄头,它是农民伯伯种田时用来除草、松土的工具。那“桩”为什么是木字旁?出示树桩。——现在生字宝宝躲到句子里了,谁还会读?(生读,师引导读好长句子)

  4、解题:小朋友,其实题目“守株待兔”四个字每个字的意思在这句话里都能找到,谁找到了?那“守株待兔”的意思就是——。

  5、你们真了不起,能根据句子读懂字词的意思,

  这也是一种很好的学习方法。请小朋友齐读这句话,老师也想和你们比一比,师故意把“丢”读成“放”,比一比,意思有什么不同?

  三、学习1、2段。

  1、是的,故事里的种田人再也不种田了,专门坐在树桩边等兔子,那到底是什么原因让他下如此大的决心去守株待兔。请小朋友们认真默读第1、2小节,找出有关的句子,并想想从句子中你知道了什么?想好了可同桌交流一下。

  2、汇报:

  句子一“一天,他在田里——死了”

  (1)谁先来汇报,生读句子并说体会。

  (2)野兔不知怎么的,撞死在树桩上,其实这段话里,有一个字与兔子撞死的关系很大,请你们圈出来。——“窜”是个生字(显红),谁再来读。——“窜出来”也就是(生说)——师点拨:怎样的“跑”才叫“窜”?(飞快地跑、慌慌张张地跑)

  (3)到底是什么原因让这只野兔会这么慌张地从树林里窜出来,大家来猜猜看。

  (4)朗读:野兔也许受到敌人的袭击,他慌不择路飞一般窜出树林,谁再来读读这句话。(第一句显红)——点拨1:如果把“忽然”读得稍快一点就好了。从“忽然”你知道了什么?点拨2:我感觉到你把“忽然”读快了,为什么?——是呀,这的确是非常意外的事,谁还能把“意外之喜”读出来。——齐读。

  句子二:“种田人急忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一只又肥又大的野兔。”

  (1)指名读出句子并说体会。

  (2)“白捡”就是指白天捡对吧,生说。——不用花力气就得到东西,用一个词来说就叫——(不劳而获)

  (3)朗读:面对这意外的收获,种田人的心情怎样?谁能用课文中的一个词来形容?我们带上乐滋滋的表情来读读这句话。——点拨:我感觉你们是不慌不忙地跑过去-—再读一次。

  句子三:他乐滋滋地走回家去,心里想:要是每天能捡到一只野兔,那该多好啊。

  (1)引读句子:他提着野兔——

  (2)自己试着读好这句话。

  (3)展示朗读:生1读,你强调了“每天”,为什么?——生2读,老师感觉到种田人特想得到一只野兔。——我们一起把种田人的美梦用朗读表达出来吧。

  (4)评判:小朋友,你们作为旁观者来帮他分析分析,他做的美梦能实现吗?为什么?

  (5)是呀,野兔撞死在树桩上,这只是一个意外,不可能天天都发生,也许几十天以后,也许几十年以后,也许永远也碰不上了,像这样很少发生的事情,用一个词来说就是“偶然、偶尔”。

  四、回归第三段。

  1、就是因为一次偶然碰到的好事,种田人(引读)

  2感悟“整天”:种田人整天坐在树桩旁边等着,让我们想象一下“当————,种田人————。”

  3、朗读:不管刮风下雨,白天黑夜,他毫不动摇地在那儿守株待兔,谁来读。——你读出了种田人的决心。——此时,你觉得这是一位怎样的种田人?(愚蠢)——带上自己的理解再来读读这句话。

  4、种田人为什么守株待兔,现在你们明白了吗?用上“因为种田人看见————,他想——-,所以————。”

  5、同学们,你们瞧,种田人丢下了锄头,他呀,不干活了,当别人在地里浇水施肥时,他在守株待兔,当别人在地里拔草捉虫时,他在守株待兔,当别人的庄稼大丰收的时候,他还在——。他守株待兔换来的结果是什么?齐读。——谁能用四个字来说说结果?(一无所获、一无所有)

  五、感悟寓意,拓展延伸。

  1、现在假如你从种田人的身边走过,你想对他说些什么?

  师:老师现在就是种田人。我在这里等兔子,都快等了一年了,这兔子怎么还不来呀!

  生:兔子不会再来了,你还是回家种田吧!

  ————

  师:我都等一年了,放弃的话太可惜了。你们看种田人真的是执迷不悟,谁能用道理来劝劝他,让他心服口服。

  生:要想有收获,要付出劳动才行。

  ——————

  师:谢谢你们的教育,我现在已经懂了,这件事是偶然发生的,要想有收获,不能靠运气,要靠自己的劳动获得。我呀,把这个教训牢牢地记住。出示名言。

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