我要的是葫芦教学设计

作者:我要的是葫芦教学设计 来源:未知 2020-11-21   阅读:

这篇课文时一个寓言故事。讲一个中葫芦的人,一心只想得到葫芦,却不管叶子上长的蚜虫,结果蚜虫把叶子吃光了,刚长出来的小葫芦变黄了,都落叶了。这个故事告诉我们,事物

  这篇课文时一个寓言故事。讲一个中葫芦的人,一心只想得到葫芦,却不管叶子上长的蚜虫,结果蚜虫把叶子吃光了,刚长出来的小葫芦变黄了,都落叶了。这个故事告诉我们,事物之间是有联系的,如果只顾葫芦不管叶子,最后连葫芦也长不成。

  教学目标

  1、认识5个生字,识记字形,会写“挂、哇” 两个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、学习第一自然段和第四段。体会种葫芦的人对葫芦的喜爱之情。

  教学过程:

  一、看图说话,激趣导入:

  1、教师出示图画-- 葫芦,这是什么?(葫芦)

  学习“葫芦”。

  喜欢吗?谁愿意叫叫它的名字?(指名读)“芦”当个字读lú,组成一个词读轻声。跟老师读一次。

  识记:小朋友,看看这两个字,你发现了什么?随机引导识记。(草字头,因为葫芦是一种植物)

  2、今天我们来学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。 板书课题,齐读课题。

  二、初读课文,识记生字

  1、学生自读课文

  小朋友们这么喜欢葫芦,一定也很爱读它的故事。请同学们打开书63页读读课文,把生字读正确,课文读通顺。边读边给课文标上小节号。

  2、检查生字词

  读得真认真。你看,调皮的生字要跟你们捉迷藏了。它们就藏在下面这两句话里,特别难读,能读好它们吗?自己先试试:(出示句子,直接击红生字)

  A细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。

  B 一个邻居看见了对他说:“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治一治吧。”

  你愿意先读哪句就读哪句。(指名读、齐读)

  哦,这里有个多音字都给你读正确了,真了不起,这两个字跟老师再读一读(细长、长满)。

  第一句话谁来读?仔细的小朋友一定发现了这个红字就是要学的生字。(出示:葫芦藤)指名读 开火车读

  我们一起来看看葫芦藤长什么样?(出示图)这些细细长长的上面长了许多叶子弯弯曲曲地缠绕在一起的就是藤,除了葫芦藤你还见过哪些植物的藤?老师也带来了两种植物的藤——(西瓜藤、葡萄藤),是呀,这些藤都和葫芦藤一样又细又长弯弯曲曲地缠在一起。

  第二句话有点难读,我们要看仔细了,能做到不添字、不漏字吗?

  这句话里藏着两个生字呢! (出示:邻居 盯着)

  邻居:指名读 领读

  盯着:指名读 齐读 我们来做个小游戏,请和同桌做做盯的动作,有什么发现(盯,要用眼睛看——难怪是目字旁的。一动不动的很专心的看就叫做盯)

  3、真棒,一学就会,学了生字,咱们再来读读这两句话。(男女分角色读)女生读第一句话、男生读第二句话。(去掉拼音还能读得那么好,把掌声送给你们自己。)

  4、最难的两个句子咱们都读好了,接下来咱们要来比赛读课文了。为了把最好的水平展示给大家,老师再给你们一点时间,把自己喜欢的段落多练几遍,开始练吧。

  请小朋友分段朗读、评议。

  三、学习第一段

  1、让我们一起走进那个人的葫芦园去看看吧!自由读课文第一段,找出写葫芦的句子。

细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂满了几个小葫芦。        

  指导朗读,你把葫芦藤读得又细又长。(出示插图一)谁再来读一读。

细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。

  听着你的读书声我好像已经来到了葫芦园。葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。谁能让我再看看这美丽的葫芦园。

细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。

  长藤,绿叶,白花,多美啊!一起美美的读。(指导学生读好“细长、长满、雪白”等词语。击红关键字)

细长的葫芦藤长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。

  读着读着,你知道可爱的小葫芦是怎么长出来的?你能用先……接着……然后……最后……来说一说吗?

先长出(葫芦藤),接着长满(绿叶),然后开出(小花),最后挂起(小葫芦)

  他呀,满脑子想的就是葫芦,先长出——(葫芦藤,接着长满绿叶,然后开出小花,最后挂起小葫芦。)

  2、种葫芦的人看着小葫芦,从心底里发出这样的感叹——(齐读)

多么可爱的小葫芦哇!

  你现在就是种葫芦的人,(齐读)

  你说——看着可爱的小葫芦可乐了。可以加上你的动作、表情夸夸它。

  你说——

  你还想怎么夸?——小葫芦听了心里一定美滋滋的!

  这里有个新朋友“哇”,它读轻声,读得轻一点。这个新朋友和我们学过的哪些字有点像?(娃 挂 洼 蛙)今天我们就来学写其中的两个字:哇 挂(出示生字)

  请小朋友看这两个字,你发现了什么?(左右结构,左窄右宽……)

  范写,描一个写一个。

  写好这两个字,让我们带着对小葫芦的喜爱一起读——多么可爱的小葫芦哇!

  3、那么可爱的小葫芦,种葫芦的人喜欢吗?再去读读第一自然段,找一找,划一划。

  学生反馈:

那个人每天都要去看几次。

  请你读读这句话,哪些词语能让你感受到那个人很喜欢小葫芦?(每天 几次)

  每天都去看,说明他心情怎么样?(盼望)你能把这种心情读出来吗?

  评:我理解你每天盼望小葫芦快快长大的心情。

  每天都看好几次,是真的很喜欢啊!

  就这样日复一日,每天看好几次,他是越看越喜欢啊!一起读——第一段

  四、学习第四自然段

  那么最后他的愿望实现了吗?去课文中找一找。

  出示最后一段话。指名读

  (出示插图一、插图二对比)请小朋友们仔细观察这两幅图有什么不同?

  (1)、葫芦的叶子不一样:一是绿绿的叶子,一是枯黄的叶子,有的还有小孔。 (2)、人的表情不一样:一是面带微笑,一是满脸惊讶。

  (3)、葫芦不一样:一是挂在藤上,一是掉在地上。

  2、看了这两幅图,你的心中一定有个大大的问号产生吧!为什么没过几天,——齐读最后一段话:

没过几天,叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。

  看着这么可爱的小葫芦都落了心情怎么样?(难过、伤心)正因为他很喜欢葫芦所以难过,一起读。正因为落得都是葫芦所以伤心,一起读。

  四、总结

  1、看着自己喜欢的小葫芦变黄,掉落,我们怎能不难过呢!先别急,下课后找找资料,下节课再来帮助这个种葫芦的人好吗?

  2、下课时间要到了,咱们再和今天认识的词语朋友告个别,叫叫它们的名字。

  葫hú芦lu藤téng 盯dīng着 邻lín居 哇wā

  一棵 挂着 每天 自言自语

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