三年级英语试卷分析

作者:三年级英语试卷分析 来源:未知 2020-11-21   阅读:

三年级英语试卷分析(一)一、课程目的本次期末试卷紧扣教材,图文并茂,听力笔试比分适当,有效考察了学生英语听、说、读、写的综合能力。考察全面,条理细致。根据小学生的

  三年级英语试卷分析(一)

  一、 课程目的

  本次期末试卷紧扣教材,图文并茂,听力笔试比分适当,有效考察了学生英语听、说、读、写的综合能力。考察全面,条理细致。 根据小学生的生理和心理发展需求,小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础。

  二、教学目标与要求

  对小学三、四年级英语教学提出的要求是,一级为小学三、四年级的教学目标要求,二级为小学五、六年级的要求。具体的说,一级目标包括以下五个方面:1. 听、做方面:能根据听到的词语识别或指认图片或实物;能听懂课堂指令并做出相应的反映;能根据指令做事情;能在图片和动作的指示下听懂小故事并做出反映。2. 说、唱方面:能听录音并进行模仿;能相互问候;能交流简单的个人信息;能表达简单的情感和感觉;能根据表演猜意思、说词语;能唱简单的英语歌曲、说歌谣;能根据图、文说出单词或短句;3. 玩、演方面:能用英语做游戏并在游戏中用英语进行交际;能做角色表演;能表演英文歌曲及简单的童话剧;4. 读、写方面:能看图识字;能在指认物体的前提下认读所学词语;能在图片的帮助下读懂小故事;能正确书写单词和句子;5. 视听方面:能看懂语言简单的英文动画片或程度相当的教学节目。

  三、试卷分析

  小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性,因此,这次期末试卷的出题思路非常明确。通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求,试题由听力和笔试两部分构成。三年级听力部分所占比例为60% 且题形多样,内容覆盖面大。

  听力部分:主要有一、选出你所听到的字母,将其代号填在题前括号内。二、听单词,给下列图片排序。三、听录音,选出相应的图片,将其代号填在题前括号内。四、听录音给下列单词排序。五、选出与录音内容一致的图画,将其代号填在题前括号内。六、听句子,选择恰当的应答语,将其代号填在题前括号内。只要学生养成了良好的学习习惯,能听懂指令,在平时学习中做到发音清楚、重音正确、语调达意,绝大多数学生都能得到较高的分数。例如:三年级的第一大题认识字母。二、三大题排序。第三、五大题是看图选择。第六大题就是简单日常问候等常用套语。

  笔试部分:主要测试学生对字母的书写,例如:三年级的第七大题。按字母顺序写出下列字母的左邻右舍,例如:三年级的第八大题根据汉语意思选答语。单词的认知,例如:三年级的第九大题。将数字和单词连线;第十大题将单词和汉语意思连线。如果,学生平时能养成正确书写字母和单词的习惯,平时在课堂上能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话;能恰当运用一些最常用的日常套语;能在老师的帮助下讲述一两句小故事,那么,他们的成绩一定会很优秀,这些也已经被这次考试所证实。

  从做题的情况不难看出,三年级学生的基本知识掌握的比较扎实。例如,字母、单词学的比较好。难点是听力部分,选择正确的答句最后三个小题失分较多。笔试部分的第九大题看起来较难,考试的是学生的四会单词,但是,试卷设计的很好,让学生连线而不是书写,因此大部分学生做的很好。同时,也有一些学生对个别单词的释义含糊不清,不能正确区分数字;总体上来说,学生对于教材要求的内容掌握比较扎实,大部分学生书写比较规范,卷面整洁。如果学生能从实际交际的角度思考,而不是特意地区分它们的差异,那么难度将会大大降低。总之,这次小学三个年级的期末英语试卷难度适中,没有偏题、怪题和过难的题,符合小学英语的教学目标。

  四、 对今后教学的建议

  1. 教师要准确把握课程标准的理念,用新理念指导教学,致力于推进素质教育,全面提高教学质量。

  2. 教师要面向全体学生,鼓励他们大胆地使用英语,激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度和自主学习能力。

  3. 利用现代教育技术,拓宽学生学习和运用英语的渠道,丰富教学内容,提高课堂教学效果。

  4. 组织生动活泼的课外活动,促进学生的'英语学习。

  5 、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣,教学时要紧扣教材, " 死文活教 " ,因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的。

  总之,小学英语的教学要注重 " 双基 " ,在培养听、说、读、写能力上多下功夫。根据小学生学英语的特点,教师在教学时一定要与语境相结合,进行句型操练时,要坚持 " 四位一体 " :话题、语境、结构、功能相结合的原则,抓住话题,联系语境,明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。

  三年级英语试卷分析(二)

  一、试卷命题特点

  本试卷共分为七道大题,试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则, 试题比较全面地检测学生对说、读、写综合知识掌握及实际运用能力, 对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。我觉得唯一缺的是听力训练。

  二、试卷的分析

  学生卷面书写较为工整,学生对单词的掌握运用情况较为扎实、灵活。

  试题主要考查学生的语言基础知识和基本技能,现分述如下:

  1 、对号入座,是属于基础知识,主要考查学生对单词的意思的认识。失分率较低。

  2 、完成句子。完全都是平时所熟悉的四会单词,考察单词的记忆能力,部分学生的失分原因是学生的单词记忆不够牢固。

  3 、,看图选句。内容都是书上平时的对话内容,部分学生做得很好,但也有很差的,原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句。

  同时考查了学生对句子的整体认读综合运用能力。

  四、单项选择。本题不仅考查学生的对话理解能力,而且考查了学生正确使用和拼写单词的能力。

  五、选出正确的答案。六、连词成句。学生在这两道题扣分很多,主要原因可能是学生练得太少。

  七、完成故事。此题失分较多,主要原因是有两个单词是上学期学过的单词,时间长了,学生忘了。

  三、改进措施。

  1 、平时加强学生多读、多写、多背、多练,扎扎实实抓好基础教学。 课堂训练形式要更加灵活,采用多种方式对单词、句型进行训练,注重知识的积累与运用,在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。例如,教学单词时,一定要帮助学生分清认清,教师反复强调帮助学生记忆。

  2. 创设情景,让学 生活 用英语。英语教学要求学生在特定情境中灵活运用,在以后教学中我一定要对学生加强交际能力的训练,把教材教活,让学生学活。

  3. 多鼓励多表扬,培养学生自信心。在以后的教学中,一定要锻炼学生的胆量,多让学生当众演说,设立小组制,比一比、看一看,谁最有勇气主动发言,从多方面培养学生的自信心。

  4. 狠抓后进生。本次考试仍有个别学生成绩不理想,在下学期工作中要狠抓后进生,帮助他们查找落后的原因,课下及时辅导,发现问题及时纠正,争取让全体学生得到全面提高。

  三年级英语试卷分析(三)

  本次考试我班共有学生30名,全部按时参加考试,全班学生平均得分77.6,优秀率50℅及格率86.678453;,4名学满分;较期中考试有较大的进步。掩卷深思,有让人欣喜的地方也有令人深思之处,为了促进学生英语素养的全面发展,就本次期末考试情况作如下分析:

  一、  试卷特点

  1、试题面向全体照顾了全体同学

  本次检测试题符合小学三年级英语的实际水平,本套试题以基础课为主,由易到难,由课内到课外的原则,通过课本内容进行了一定的拓展,锻炼了学生的灵活运用能力。

  2、试题具有全面性

  本套试题共有五大题,包括:一、从小到大排列单词,二、选择所给单词的正确词义,  三、择优录取,四、看图连线,五、选择正确的答语。从知识到技能,过程与方法,情感态度与价值观全面进行了检测,体现了以学生为主的教学重点,也体现了新课程标准的理念,如第一题测试了学生对英语单词的识记,规范的进行书写,同时还检测了学生的学习态度。第四题看图连线,包含了课内知识与实际生活的结合,拓展与延伸。

  二、  各大题的分析与探究。

  第一题从小到大排列单词,重点考察了1——10英语单词的掌握情况以及规范书写,本题共18分。学生得分满分,造成本题失分原因是个别学生不理解单词的意思。第二题选择所给单词的正确词义,大部分学生能够根据所给单词选出正确的意思,少数学生duck,coffee,mouth的意思选错。第三题选择题学生得分在808453;,第3小题Luck,this is for you.选项应为thanks学生做错。 7小题thank you的相应回答,学生出错。四题看图连线,试卷印刷不清,导致学生不理解图的意思,连线错误最多。五题选择正确的答语。How are you? How old are you?  Have some milk!回答错误。看来学生对相应语句的回答把握得不太准,应该加强训练。

  从整个考试的分析来看,学生的基础知识比较扎实,但普遍还存在着以下几方面的问题。1) 语言综合运用能力较差。2) 学生掌握了基础知识,但还不能灵活运用3) 做题马虎大意,不认真。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。

  四、改进措施

  1、继续重视基础知识和基本技能的教学,争取每节课必须完成课时目标,打好坚实基础。

  2、合理的利用教材,充分利用可利用的教学手段,如图片、录音机、课件等,每节课课前作好充分的准备,充分利用好课堂45分钟,向课堂要效益。

  3、多创设具有生活性,开放性的情景,为学生多提供用英语交流的机会,使学生更好的体会英语中读说的实际意义。

  4、加强课堂常规管理,使课堂气氛和谐并且有序,活泼而且严肃,使学生不但有好的学习方法而且有好的学习习惯。

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