四年级数学期末试卷分析

作者:四年级数学期末试卷分析 来源:未知 2020-11-21   阅读:

四年级数学期末试卷分析(2013---2014学年度上)光阴似箭,一学期一次的期末检测转眼间又结束了,本次期末试卷的命题紧扣新课程理念,从概念、计算、绘图、应用

  四年级数学期末试卷分析
  
  (2013---2014学年度上)
  
  光阴似箭,一学期一次的期末检测转眼间又结束了,本次期末试卷的命题紧扣新课程理念,从概念、计算、绘图、应用四方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力,全面考查了学生的综合学习能力。全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。密切联系学生生活实际,增加灵活性,考出了学生的真实成绩和水平,增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。为广大教师的教学工作起到了导向作用,更好地促进我校数学教学质量的提高。
  
  本次命题,所涉及到的题型有判断、计算、选择、填空、作图、解决实际问题等形式,试卷着重考查学生对基础知识的掌握情况。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。题目难易程度适中,但本张试卷排版太紧,给孩子留的做题的空间太小。下面就本次孩子答卷的细致情况作如下分析:
  
  本班共有73人,参评人数69人,平均分为94.48,优秀率为94.2 %,及格率为100%。为了能进一步准确科学地对学生的做答情况做出科学分析,我们对试卷整体进行分析:
  
  一、 基础知识部分(包括一题判断、三题选择和四题的填空)
  
  该部分知识,从不同方面考查学生对基础知识,基本概念的掌握情况。可从答卷情况看,有个别孩子的基础知识还不够不扎实
  
  一是学生审题不认真,二是学生的基础知识掌握的不扎实,三是学生学的'过死,不会灵活的解决问题。
  
  判断题共5小题,学生掌握良好,部分同学丢分丢在第1小题(一个10度的角,用10倍的放大镜看,看到的是100度。)学得太死,不会灵活思考,在一个是对于度数的问题孩子还没接触到。以后的教学中,我要让孩子做到举一反三,灵活掌握所学知识。
  
  选择题共5个小题,该题孩子们掌握的比较好,只有刘飒、辛永威、张海蕊三个孩子出错,出错主要原因是粗心,教学中,我要让没孩子养成认真细心的好习惯。
  
  填空题共10个小题,通过卷面来看,孩子们掌握的还算可以,但部分孩子掌握的不够扎实、不够灵活。出错的题目不集中,但在以后的教学中一定要做到每一个知识点的扎实掌握和灵活运用。
  
  二、计算部分。(包括直接写得数的口算、竖式计算并验算以及脱式计算三个类型的题目。)
  
  该部分知识主要考察的是学生的口算能力、竖式计算并验算以及脱式计算是能力。本次计算题成绩还算可以,但也有部分孩子因粗心出错,出错的孩子有:顾德禄、潘婷、轩兴嫽、刘士瑞、孙世腾忘记验算、许以昊、于浩天忘记验算、马俊鸽、李博颜、葛宇阳、郭金炫张天宇、霍晓娴、杨林硕、苗迪、纪晓云、顾金众这些孩子出错,出错主要原因粗心所致,以后的教学中还要在计算上下功夫,让孩子养成认真计算、细心审题的好习惯。
  
  二、 操作部分。
  
  该知识主要考察的的是学生的动手操作能力以及对本次所学的平行、相交与垂直等知识的掌握。该知识通过卷面来看学生掌握的还算比较好的,只有极个别孩子出错。
  
  三、 解决问题部分。
  
  该部分知识主要考察的是学生运用所学知识解决实际问题的能力以及分析问题的能力。通过试卷来看个别学生解决问题的能力都有待加强。不能很好地理解题意,找出题中的数量关系,尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候,不会运用所学知识对问题进行分析与处理,不能够解决问题。特别是解决生活实际问题,更为逊色,这不能不引起我的深思。教学中,我要注重对个别差生的辅导。
  
  改进措施:
  
  从试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:
  
  1、 培养学生良好的学习习惯,有个别学生在一些比较简单的填空题、判断中出现问题,并不是他们都是真的不会,而是有的学生不够细心,比较浮躁,这是各班中普遍存在的问题,所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
  
  2、通过考试我发现看似简单的问题,不少学生做错,我有时也埋怨学生,但静下心来想一想,其实问题不是出在学生身上,而是我对学上把握度上出了偏差,过高过低的估计了学生的能力,这是我教学上的弱点,今后我一定想办法克服这一毛病。
  
  3、立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。
  
  4、平时练习时要有针对性,不要让学生泛泛做题,力争做到优生吃好,一般学生吃饱,学困生吃了,既不浪费时间,又收到良好效果。
  
  5、 重视学生的学习过程,不要急于求成,教学中要随时随处培养学生的审题能力、分析能力,掌握一定的解题技巧与方法,尤其是检查的良好习惯,加强学生的发散思维能力。
  
  通过本次测试,我看到的学生学的情况以及自己教的情况,以后的教学中我要弃其不足,在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法,从而达到学习数学、应用数学的最终目的。成绩代表过去,经验及时总结,我今后会更加努力。

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