雷电颂教案设计2015最新

作者:雷电颂教案设计2015最新 来源:未知 2020-11-20   阅读:

本文选自现代著名作家郭沫若的历史剧《屈原》中的灵魂和高潮部分——“雷电颂”,这一部分是主人公屈原的一段长篇内心独白,也是一首激情澎湃的抒情散文诗。

  本文选自现代著名作家郭沫若的历史剧《屈原》中的灵魂和高潮部分——“雷电颂”,这一部分是主人公屈原的一段长篇内心独白,也是一首激情澎湃的抒情散文诗。这篇抒情独白具有鲜明的特色——它是“生之颤动,灵之喊叫”;它波澜壮阔,气势磅礴,感动人心。《雷电颂》具有诗、剧、史等多种因素,其中处于支配地位的是“诗”。学习这篇课文,应当突出作为政治抒情诗的特点,“剧”和“史”的因素应该归属于它。

  教学目标:

  1、 指导学生诵读,注意语气、语调,在诵读中把握人物内心情感及性格。

  2、 引导学生感悟作品的思想内容和艺术特点。

  3、 培养学生阅读和欣赏戏剧文学的能力。

  教学重点:

  1、 找出文中所用的修辞手法、象征手法,并体会其表达效果。

  2、 理解文章语言所包含的深意。

  课时安排:两课时

  教学步骤:

  一、课前准备:

  1、 指导学生利用书籍或网络,了解屈原,了解郭沫若,了解《屈原》及其创作的时代背景,接触戏剧。

  2、 课前初读:要求学生通读课文2-3遍,弄懂生字词,熟悉课文内容。

  二、导入新课:

  1、 历史故事导

  2、 作家及历史背景简介

  三、整体感知:

  1、 课堂范读:播放《雷电颂》的朗诵带。要求学生注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速。

  2、 你觉得本文在气势上有何特点?

  明确:激情澎湃,气势雄浑。

  3、 模仿朗读:根据刚刚所听到的录音,仔细揣摩语气、语调、语速,自由朗读全文。

  4、 与以往的课文相比,这篇课文在形式在有什么特点?

  明确:是屈原的内心独白。

  5、 结合课文背景,根据你的理解,谈谈课文的主要内容和思想感情。

  明确:课文的内容可分为两个大的方面。

  第一层(从“风!你咆哮吧!”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧!” )诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力,表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。

  第二层(从“把你这东皇太一烧毁了吧!”到文末)借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。

  四、品味语言:

  1、 精读:

  讨论:《雷电颂》既然是屈原的内心独白,那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落,朗读给大家听,并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。

  注:要求其他同学对发言同学的朗读及分析分别给予评价。教师可加以点拨。如:

  (1)、“风,你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!” 这几句对风的呼喊,流露了屈原对风的急切的渴盼!风即是改变黑暗的变革力量,对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤。朗读时应把握急切、渴望之情。

  (2)、“发泄出无边无际的怒火,把这黑暗的宇宙,阴惨的宇宙,爆炸了吧!爆炸了吧!” “电,你这宇宙中的剑,也正是,我心中的剑。你劈吧,劈吧,劈吧!把这比铁还坚固的黑暗,劈开,劈开,劈开!” 一连串的反复,“爆炸了吧!爆炸了吧!”、“劈吧,劈吧,劈吧!”、“劈开,劈开,劈开!”一个比一个强烈、一个比一个坚决,我们朗读时语气应不断加快、加重,以表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果断的决心。

  (3)、“火,你在天边,你在眼前,你在我的四面,我知道你就是宇宙的生命,你就是我呀!我这熊熊地燃烧着的生命,我这快要使我全身炸裂的怒火,难道就不能迸射出光明了吗?” 这几句是屈原对光明的狂热的呼喊,表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。朗读时应把握那如火一般炽热的感情及雷霆万钧的气势。

  (4)、“把你这东皇太一烧毁了吧!把你这云中君烧毁了吧!你们这些土偶木梗,你们高坐在神位上有什么德能?你们只是产生黑暗的父亲和母亲!” “啊,你,你完全是一片假!” 深刻地指出了产生社会的黑暗的根源,“土偶木梗”实际上就是指的世间昏庸腐朽、无德无能、欺民惑众的当权者和官僚统治集团。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神,体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。

  2、概括:通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析,你认为屈原是一个怎样的人?明确:爱国爱民,忠贞不屈,有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。

  3、在前面的朗读中,我们还发现,课文中作者将很多事物都赋予了其它的含义。归纳一下,作者究竟赋予了这些事物以什么特别的含义?这又是一种什么手法?

  明确:风雷电:象征变革现实的伟大力量。

  洞庭湖、东海、长江:象征人民群众。

  无形的长剑:指坚定的信念

  “土偶木梗”的群像:象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。

  象征手法。

  4、讨论:《雷电颂》这段独白激情澎湃,气势雄浑,作者是如何做到这一点的?

  点拔:从句式,修辞等角度

  明确:A、运用拟人兼呼告,最直接最有力地表达了爱憎

  B、运用排比与反复,使句式整齐,铿锵有力

  C、多用短句,表达激烈的情感,急促的语气

  5、配乐朗读:全体学生配乐朗读,再次体会屈原忧国忧民、英勇无畏的伟大精神。

  五、拓展延伸:

  举办朗诵会。同学们自行选取《雷电颂》中的片段进行朗诵,优胜者给予奖励。另:有兴趣的同学还可结合《屈原》的剧情,进行话剧表演。

分享给小伙伴们:
雷电颂教案设计2015最新:如果本文侵犯了您的权利, 请联系本网立即做出处理,谢谢。
当前位置:感恩语录网 > 情感语录雷电颂教案设计2015最新转载请注明出处。
下一篇:没有了
雷电颂教案设计2015最新相关文章